Parcial 1 Recuperatorio

Hola chic@s:

Para rendir el recuperatorio del Parcial 1 de esta materia, deben mirar el video de la película "Heredarás el viento" y elaborar un texto personal donde describas las diferencias entre el pensamiento científico, el sentido común y el dogma religioso a partir del debate que se propone en el filme.

Una vez completada la consigna, enviénmela a mi dirección de mail: meolaosv@yahoo.com.ar, entre el viernes y el sábado para poder corregirlo este fin de semana y cerrar las notas.
Mucha suerte!
Cariños,
Verónica

La herencia del viento 1999 (El juicio del mono) 2

Basado en un caso de la vida realocurrido en los Estados Unidos en 1925, el filme "Heredarás el viento" (Inherit the wind) muestra las geniales argumentaciones de dos brillantes abogados interpretados por Jack Lemmon (defensor) y George Scott (fiscal)a quienes les toca defender o condenar a un docente por enseñar en la escuela la teoría de la evolución de Darwin. La cinta ganadora del premio Golden Globe (2000) y nominada a varios premios más, fue una remake para televisión de la original filmada en 1960 y protagonizada por Spencer Tracy.

Los invito a que miren este fragmento y que presten atención a los argumentos que esgrimen sendos personajes y a que retengan cuáles son los conceptos claves que esgrime cada uno para sostener la defensa de su propia teoría.

¡Que la disfruten! Y espero los comentarios.

Mándenme los parciales el viernes

Hola chic@s:

Por favor mándenme los parciales de Sociología de las Organizaciones y de Metodología el viernes con algún profesor que viaje a Dolores así puedo corregirlos el fin de semana y cerrar las notas.

Muchas gracias!
Verónica

Acerca del II Parcial

Hola chic@s:

Les escribo para decirles que ayer no fui al instituto porque estuvo cerrado por el paro de porteros. A ello se sumó que tuve problemas con Internet durante todo el fin de semana, por eso es que recién hoy me contacto con ustedes.

Recuerden que el segundo parcial de esta materia consiste en hacer un proyecto de investigación de acuerdo con los pasos que plantea Anthony Giddens en el capítulo 20 de su libro Sociología (pág. 682). A continuación los recordamos:

Las fases del proceso de investigación son las siguientes:

1. DEFINIR EL PROBLEMA
Seleccionar un tema de investigación

2. REVISAR LA BIBLIOGRAFÍA
Familiarizarse con los trabajos existentes sobre el tema.

3. FORMULAR UNA HIPÓTESIS
Qué se intenta comprobar. Qué relación existe entre las variables.

4. DISEÑAR UNA INVESTIGACIÓN
Elegir uno o  más métodos de investigación: experimento, encuesta, observación, uso de las fuentes existentes.

5. LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIÓN:
Recogida de datos, recopilación dela información.

6. INTERPRETAR LOS RESULTADOS:
Análisis de las implicaciones de los datos recogidos.

7. PRESENTAR LOS RESULTADOS:
Cuál es su importancia. Qué relación tienen con anteriores conclusiones.

Las conclusiones se registran y discuten en la comunidad académica y tal vez darán lugar a nuevas investigaciones.

Los puntos 6 y 7 no pueden realizarlos porque se trata de un proyecto, no de una investigación. No obstante, sí pueden hacer conjeturas acerca de las posibles implicancias de sus resultados.
Mucha suerte!
Verónica

Cláusula ceteris paribus

Dicha expresión puede ser traducida por "siendo todas las cosas iguales", "en igualdad de condiciones" o "en igualdad de circunstancias", significa que, dada la hipótesis central sometida a contrastación, las condiciones iniciales y todos los demás supuestos auxiliares, se observará cierto fenómeno, "si nada extraño se produce" o "ningún factor extraño desconocido afecta el proceso".

Qué son las hipótesis

Llamamos "hipótesis" a cualquier afirmación, ya sea simple o compleja, singular o general, que sea susceptible de ser sometida a contrastación, prueba o examen.
El elemento más importante de los involucrados en el proceso de contrastación es la hipótesis (H), cuya aceptación o rechazo es lo que está en discusión. La hipótesis es la afirmación sometida a prueba, ya sea que describa algún hecho o evento concreto o exprese una ley general o alguna otra proposición más compleja.

En cambio la predicción (P) es una afirmación empírica contrastable experimental u observacionalmente de modo más o menos inmediato o directo, a diferencia de la hipótesis que lo es sólo mediata o indirectamente a través justo de la predicción. El enunciado que asevera la predicción describe lo que ocurriría en caso de que la hipótesis fuera verdadera.

Ahora sí va Laurie Anderson

Gracias Martín por avisarme que no se veía el video de Laurie Anderson!
Ahora sí lo van a poder ver.
Cariños.
V

Laurie Anderson - Only An Expert (Live Letterman) 2010

Sociedad de expertos

Hola chicxs:

Les dejo un video de Laurie Anderson impresionante que con lucidez e ironía describe nuestras sociedades de técnicos. Que lo disfruten

Preguntas acerca de "Luis F. Leloir" de Mario Bunge

Hol@ chicxs:

A continuación les dejo las preguntas acerca del texto: "Luis F. Leloir" de Mario Bunge  que espero ustedes respondan a continuación en este blog.
Confío en la participación de todos.

Cariños,
Verónica

Según el autor:

1- Qué característica debe tener un científico.
2- Qué es el conocimiento científico.
3- Quiénes pueden ser científicos.

LINK A NOTA DE MARIO BUNGE

Acá está el link.
Por favor lleven el texto a clase así lo leemos.
Cariños,
Verónica

Hola a tod@s.

Les dejo en esta oportunidad un link a la síntesis de los pasos del método científico. También subo el artículo de Mario Bunge, "Usos prácticos de la epistemología" para leer y trabajar en clase.
Cariños,
Verónica

Ver link

Consejos para tomar buenos apuntes

Tener una actitud activa al escuchar en clase, no anotar todo sino sólo lo importante y hacerlo en orden y prolijidad son las pautas elementales

 Cecilia Crego

Tomar apuntes es el acto por el cual el alumno se apropia de lo que escucha en clase. Dicho así parece fácil, pero es algo complejo y que complica a muchos jóvenes que llegan a la universidad sin haber adquirido este hábito en el colegio.

“No se trata de ser una ser una suerte de máquina copiadora de palabras sin sentido, sino de retener en forma escrita lo más importante de lo que explicó el profesor”, explicó el Director del Departamento de Ingreso de la Universidad Católica Argentina (UCA), Roberto Aras.

Pero no todo está perdido para aquellos estudiantes que este año comienzan sus carreras y sienten que jamás van a poder, de una vez, atender en clase, comprender lo que dice el profesor y captar qué es lo importante para escribirlo. Y es que tomar apuntes es un arte, y como todo arte, se aprende, se mejora con la práctica y posee ciertas reglas que facilitan su correcto ejercicio.

La Nación consultó a varios especialistas en el tema, y de sus opiniones se sintetizaron ciertas pautas elementales por seguir para escribir apuntes completos y poder aprovechar así al máximo las clases.

Entender para anotar

Los especialistas coincidieron en que lo primero es asumir una actitud activa en clase. “Estar atento es fundamental para tomar notas. Si estoy más preocupado por escuchar lo que me dice alguno de mis compañeros, el apunte muy coherente no va a ser”, señaló el especialista de la UCA. Ambas cosas son complementarias: la atención ayuda a tomar apuntes completos y tomar notas ayuda a mantener la atención.

“En esa acción uno tiene que esforzarse, aprender a escuchar y comprender lo que se dice; si no se entiende es muy difícil transcribir lo importante”, apuntó Lidia Ferrari, integrante del Departamento de Orientación vocacional del CBC de la Universidad de Buenos Aires (UBA).

Otra de las reglas elementales es que los apuntes tengan cierto orden. Para lograr esto hay que numerar las hojas, anotar la materia, la fecha y el nombre del profesor. También es conveniente separar las distintas asignaturas, ya sea por medio de separadores, en carpetas o destinando un cuaderno a cada una e intentar que el formato del papel sea siempre el mismo. Otra idea “piola”, según los consultados, es dejar un margen para poder hacer anotaciones adicionales en el momento del repaso.

Separar el texto en párrafos y escribir lo más claro posible es clave. Los apuntes tienen que ser fáciles de leer y no se debe escribir todo amontonado. Para ello, Marcelo Freddi, a cargo del Departamento de Orientación vocacional de la Universidad de Morón, dijo que es fundamental usar bien los signos de puntuación y separar los apuntes en párrafos. Además, los especialistas aconsejaron tratar de ser prolijos y escribir de manera sencilla.

En grupo

Resulta de gran ayuda para registrar lo que dice el profesor en forma rápida usar las abreviaturas, como q’ en vez de que o x en lugar de por. Hay algunas que son propias de la carrera que se estudia, y otras surgen de la costumbre. Los consultados advirtieron, sin embargo, que tampoco es bueno abusar de ellas, dado que el texto puede volverse críptico y ser incomprensible hasta para uno mismo.

Para Freddi, las notas que tomó otro compañero pueden servir si se estuvo ausente en una clase, aunque siempre son mejores los apuntes personales. Puede resultar útil, afirmó, cotejar los propios apuntes con los de otros estudiantes para ver las coincidencias y agregar algún tema importante que se haya pasado por alto.

En este mismo sentido, Aras consideró interesante la idea de conformar un grupo de estudio y hacer circular dentro de él los apuntes de los miembros.

Otra cosa que, según los especialistas, pocos estudiantes hacen es apuntar las referencias bibliográficas que cita el profesor, así como las preguntas hechas durante la clase y los ejemplos. “Es fundamental para poder ir después a consultar la fuente original y no quedarse sólo con el apunte”, adujo Ferrari.

No tomar nota de la bibliografía, según señaló Aras, hace que muchas veces “los alumnos en los exámenes finales repitan lo que dijo el profesor y cuando se les pregunta a quién pertenece esa teoría o en qué libro figura no tienen idea”.

Resulta útil también repasar el apunta, de ser posible el mismo día que se lo tomó. Es decir, releerlos, hacer algunos o, incluso, transcribirlos para organizarlos y entender bien el tema. Ferrari aconsejó, además, subrayarlos, hacer flechas y resaltar lo más importante.

Una sugerencia que hicieron los especialistas a los chicos que quieren prepararse antes del inicio de la facultad es que escuchen una grabación o una clase y ensayen tomar apuntes, porque hacerlo es sólo cuestión de práctica.

Gregorio Klimovsky junto a Adrián Paenza

Hola chicxs:
Les dejo el link a una entrevista que le hizo Adrián Paenza a Gregorio Klimovsky. Agradezco a Lu Esperon por este vídeo.
Los invito a que lo veamos y lo charlemos en clase. También les dejo el enlace a EDUC.AR donde encontrarán una entrevista a Klimovsky.
Un abraz@

Verónica


Link a vídeo

Link a entrevista a Gregorio Klimovsky

Luis F. Leloir por Mario Bunge

Mario Bunge - Luis F. Leloir

View more documents from Verónica Meo Laos.

Texto para leer de Mario Bunge

Queridxs alumn@s:
Les dejo un texto de Mario Bunge: "Luis F . Leloir" que pueden leer como adjunto.
Además, en el siguiente link, pueden acceder a la biografía de Mario Bunge.
En nuestra clase trabajaremos el texto.
Un abrazo,
Verónica


link a la biografía

Bienvenida 2012

Hola a mis queridxs alumn@s.

Es un placer darles la bienvenida a la cursad 2012 de Metodología de la Investigación. Confío en que tendremos un excelente año. Saben que cuentan conmigo, yo los acompañaré en este trayecto formativo y desde ya, despejaré sus dudas.
Recuerden: Ninguna pregunta es tonta.
Un abrazo y que tengamos una buena cursada.
Verónica